人工智能作为第四次工业革命的引领性技术，是世界各国提升综合实力的重要引擎，亦是催生全球教育变革的新生力量。在全球范围内，推行中小学人工智能教育已成为必然趋势，众多国家已在宏观层面加强中小学人工智能教育顶层设计，并从课程建设、教师培养、资源投入等方面采取系列行动。
全面加强人工智能教育宏观政策导向
随着人工智能的不断发展，全球人工智能第一梯队的国家均已制订较为完备的中小学人工智能教育政策与战略，但由于全球经济发展的不均衡性，仍有众多国家尚未能够在宏观层面制订或推行人工智能教育相关政策行动。未来全球中小学人工智能教育政策的制订与实施将以人文主义作为首要原则，促使各国以道德、非歧视、公平、透明的方式设计人工智能应用程序，并保证人工智能在教育活动中以促进教师和学生的发展为根本宗旨。
持续完善人工智能课程体系的建设
联合国教科文组织提出，世界各国正在通过制订政策文件将人工智能纳入中小学课程体系，但迄今为止，仍有众多国家尚未能够将人工智能广泛纳入K-12课程之中。因此，联合国教科文组织建议进一步加强对人工智能课程的开发与实施，在国家人工智能政策和战略中为K-12课程改革授权。在联合国教科文组织的倡导下，推进中小学人工智能课程体系建设已成为世界各国在当下及未来发展人工智能教育的重要关切点。
全方位提升教师的人工智能教育素养
随着人工智能教育的深入推进，大规模培养人工智能师资力量，使教师对人工智能教育形成全面认识，破解其现存的认知盲区，并系统提升教师群体的人工智能素养，是保障中小学人工智能课程建设与课程实施的必然要求；同时也是推动人工智能在教育实践中真正落地的核心要素。综观世界各国，不管是对于已经制订与人工智能教育发展相适应的教师教育政策的国家，还是尚未制订相关政策和采取相应行动的国家，全面加强教师队伍建设都将是不可避免的发展趋势。
打造包容性的人工智能教育生态系统
“不平等”是第四次工业革命面临的最大的社会问题。联合国教科文组织提出，人工智能教育的发展存在“加剧数字鸿沟和学习不平等，将边缘化和弱势群体排除在人工智能教育之外”的风险。对此，应采取大规模举措，突破弱势群体接受优质教育的障碍。目前，韩国已在人工智能教育推广方案中提出要避免因人工智能利益而产生主体边缘化的问题，要为弱势群体提供人工智能和软件访问的技能培训，并创造一个文化生态系统，使所有公民都能熟悉人工智能和软件。